Propuesta de juegos con banda rápida para conos

Diferentes usos de la banda rápida para conos en Educación Física

Muchas veces, los docentes de Educación Física invertimos demasiado tiempo en preparar el material para poder desarrollar nuestras sesiones. La banda rápida para conos nos ofrece la posibilidad de optimizar el tiempo de nuestras clases, favoreciendo una colocación rápida que permite delimitar espacios o adaptarlos a tus objetivos o a las necesidades del alumnado, en cuestión de segundos.

Sus colores nos ayudan a que sea más visible y a aprovecharlos en alguno de nuestros juegos. ¿Quieres saber cómo? te lo cuento más abajo.

Banda de separación y mucho más

Estas bandas rápidas de 275 x 10 cm, distribuidas en secciones alternas de colores amarillo y violeta, nos permiten contar con un material versátil y fácil de usar, aportándonos experiencias dinámicas y motivadoras. Constituyen un excelente ejemplo de cómo un material simple puede abrir las puertas a múltiples propuestas lúdicas y deportivas en todas las etapas.

En este artículo te contamos por qué se han concertido en una aliada ideal para dinamizar tus clases con soluciones prácticas.

Juego de banda rápida para conos

Beneficios de la banda rápida para conos

Este material nos permite llevar a la práctica contenidos curriculares que favorecen el desarollo de la resolución de problemas en situaciones motrices, recogidos en la LOMLOE, por medio de:

· Modificación del comportamiento motor: al introducir nuevas consignas de acción, incluso previamente conocidos.

· Transferencia positiva del aprendizaje: incorporando experiencias motrices conocidas y trabajadas con anterioridad. Lo que nos permite también reforzarlas, sobre todo para el alumnado que ha tenido más dificultades en su adquisión.

· Adaptación del material: al tratarse de un material flexible, ayuda a eliminar el miedo a los golpes o el rechazo a otros materiales más duros.

· Ayuda visual: sus colores nos permiten dar más visibilidad a las "líneas", evitando, de esa manera, "penalizaciones" en el juego por no diferenciar los límites o las alturas.

Propuestas didácticas con bandas rápidas

A continuación, os presento algunas propuestas jugadas que podeis utilizar en diferentes didácticas y momentos de las sesiones.

Atrapa la estrella

Juego para los más pequeños. En este caso, estamos trabajando la luna y el universo, así que podéis cambiar la estrella por aquello que sea significativo en el momento de realizar el juego.

Objetivo: coger todas las estrellas repartidas por el recorrido, entre toda la clase.

Material necesario: un cartel grande de un planeta (a poder ser plastificado, para reutilizar en otras ocasiones y con otros fines), una hoja de pegatinas de astronautas, gomets de estrella, 6 bandas rápidas y 12 conos.

Desarrollo: el alumnado tiene que realizar el circuito de habilidades, preparado previamente. Encontrarán zonas en las que tengan que reptar (por debajo de las bandas) y otras en las que tengan que saltarlas. Incluimos también una zona de trepa intermedia. Durante el recorrido encontrarán una serie de estrellas pegadas en las bandas, tendrán que coger una y llegar con ella hasta el final del recorrido (pueden pegársela en la ropa, en la piel…). Si consiguen llegar hasta el final con ella, lograrán sumar un astronauta más a su planeta. Para ello, despegará un astronauta de la hoja de pegatinas y lo pegará en el planeta. Esto se dejará representado en el corcho de clase.

Variantes: pedir que solo cojan las estrellas pegadas en las zonas violetas o amarillas de la banda. Podemos identificarlas también con estrellas de colores diferentes para cada zona, así podemos comprobar que lo han hecho bien y trabajar la discriminación de más colores.

Gavilán saltado

Objetivo: pasar las diferentes líneas de “gavilanes”, saltando las bandas, hasta llegar al otro lado del campo.

Material necesario: 3 bandas rápidas para conos y 6 conos de unos 45 cm.

Desarrollo: es una variante del juego “Gavilán” en la que se ponen dos líneas de gavilanes en lugar de una, y las bandas elásticas en medio. De esta manera, el alumnado tiene que pasar de un lado a otro con 3 “obstáculos” a superar: línea de gavilán, salto y línea de gavilán.

Variantes: se pueden ajustar las consignas de salto para trabajar alguno de forma específica (pies juntos, paso con la derecha o con la izquierda…).

La conquista

Objetivo: conseguir pasar al otro lado del campo el mayor número de compañeros.

Material necesario: mobiliario para sujetar colchonetas (11-12 mesas y sillas en total y 6 bancos suecos), 6 colchonetas, 15 planchas de suelo tatami infantil, petos para la mitad de la clase, 10 balones de espuma multiusos, 6 bandas rápidas para conos, 8 conos.

Desarrollo: el juego nace como variación del “paintball” jugado por más mayores. Una vez preparado el campo, para poder esconderse y avanzar, se divide la clase en dos equipos. Cada equipo comienza en su “casa” (construida con bancos suecos y colchonetas), situada una en cada extremo del terreno de juego. En este sitio no pueden ni disparar ni ser disparados. Se reparten 5 balones de espuma para cada equipo, que harán la función de “munición”. A la voz del docente, el alumnado tendrá que intentar cruzar a la base del campo contrario (formada por los conos y las bandas elásticas), sin ser alcanzado por ningún balón. A medida que avanzan pueden ir escondiéndose y zafándose con ayuda de las colchonetas y las planchas de suelo de tatami. Si no tienen pelota, no pueden disparar, por lo que son más vulnerables. Si tienen pelota, pueden disparar para matar a algún componente del equipo contrario. Cada alumno/a que es tocado/a por un balón, queda eliminado. Al finalizar el juego se cuenta el número de jugadores que ha alcanzado la base del campo contrario. Gana el equipo que más jugadores ha conseguido conquistar la base contraria.

Variantes:

· Cada equipo solo puede lanzar sus 5 pelotas.

· Una vez que se han lanzado las pelotas, pueden ser utilizadas por cada jugador/a que las recupere del suelo (se puede hacer de varias maneras también: solo puedes utilizar las pelotas de tu equipo, en caso de que tengáis de dos colores; o podemos utilizar cualquier pelota, indistintamente del equipo que sea).

· Poner una base intermedia en medio del campo. Esta base nos puede ayudar a que el alumnado con más dificultades pueda tener un objetivo más real y cercano. Ayudando así también al equipo y aumentando su autoestima en la contribución común de puntuación. En este caso, la base intermedia valdría 1 punto y la base final 2 puntos.

Conclusión

La banda rápida para conos demuestra que no siempre es necesario contar con materiales complejos para ofrecer experiencias de aprendizaje ricas y significativas en Educación Física. Su fácil colocación, versatilidad y seguridad permiten ahorrar tiempo de preparación y centrar la atención en lo realmente importante: el aprendizaje del alumnado. A través de propuestas dinámicas y adaptables, este recurso favorece la resolución de problemas en situaciones motrices, la modificación de juegos conocidos y la atención a la diversidad, en línea con los principios de la LOMLOE. Sin duda, se trata de un material práctico y funcional que puede convertirse en un gran aliado para dinamizar las clases en cualquier etapa educativa.

Teresa Vázquez

Teresa Vázquez

Maestra funcionaria. Diplomada en Educación Física por la universidad de Zaragoza. Licenciada en ciencias de las Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Huesca. Actualmente trabajo en un colegio de Zaragoza, pero he estado muchos años en fuente de Ebro; es allí cuando me ortorgaron uno de los IV premios "Escuela y Deporte" 2018. Coordinadora de formaciónn en el uso de tecnologías para el aprendizaje. Me puedes encontar en @tereprofef