GENERANDO SITUACIONES DE INCERTIDUMBRE CON BALONES DE RUGBY PARA AUMENTAR EL APRENDIZAJE

Al revisar nuestro currículo actual de Educación Física, encontramos un bloque de saberes básicos que se centra en la toma de decisiones en la resolución de situaciones motrices. Específicamente, se menciona la interacción con objetos móviles (agarre, lanzamiento, recepción, entre otros) en diversas situaciones de incertidumbre.

Para lograr que nuestros alumnos desarrollen estas competencias, es esencial fomentar propuestas que generen incertidumbre, ya sea en relación al espacio, al objeto móvil o a los compañeros y adversarios.

En este contexto, el material que utilizaremos a continuación es ideal. Un balón de rugby ha demostrado ser un elemento que ofrece una variedad de experiencias, debido a diversos factores asociados, como su trayectoria, su rebote y su agarre. Además, si estos balones presentan una textura adecuada que propicie el éxito para nuestros estudiantes, así como un peso y dureza apropiados para su edad, será posible combinarlos creativamente.

Integrándolos en nuestra herramienta metodológica principal, el juego, podremos generar múltiples propuestas educativas. ¡Vamos a intentarlo!

PROPUESTAS CON BALONES DE RUGBY QUE GENERAN INCERTIDUMBRE SEGÚN SU VUELO Y AGARRE

 “LOS MARES DE ODÍN”

Dividiremos la clase en grupos no muy numerosos. Cada equipo dispone de una colchoneta (Dreki) con el que atravesar el gran mar. Desde una línea marcada irán haciendo avanzar el Dreki. ¿Cómo lo conseguirán?, con la ayuda de sus ballestas (balón de rugby). Cada equipo debe lanzar de uno en uno, si consiguen hacer caer el balón encima del barco, este avanzará x metros, recogerán rápidamente el balón y seguirán lanzando.

¿Qué equipo consigue llegar antes a la otra orilla?

En esta propuesta motriz combinaremos situaciones de colaboración-oposición, con juegos de pared o frontón.

“FRONTONGBY”

Situamos dos equipos a lo largo de un frontón o defendiendo dos paredes enfrentadas. El objetivo del juego será golpear con nuestro balón de rugby la pared del equipo contrario, siempre por encima de la línea o “chapa” y sin bote previo.

Para ello, deberán hacer llegar el móvil mediante pases con las siguientes normas:

· El jugador con posesión del balón no puede moverse.

· Si el balón sale fuera o cae al suelo cambiará la posesión del balón.

· Solo se puede robar el balón interceptándolo en el aire, nunca se podrá quitar directamente de la mano del poseedor.

· Para alcanzar la pared, el balón podrá ser golpeado con el pie o lanzado con la mano indistintamente.

Podemos plantear diferentes objetivos de puntos para determinar el marcador final. Lo importante es que, con estas reglas, fomentaremos el lanzamiento del balón de rugby, lo que determinará situaciones de incertidumbre respecto a su peculiar vuelo, y a su forma de agarrarla y recepcionarlo.

ACTIVIDADES CON INCERTIDUMBRE SEGÚN SU LANZAMIENTO

Para plantear esta propuesta, previamente debemos hacer un trabajo progresivo, en el que desarrollaremos la habilidad del lanzamiento con este tipo de móvil. Algunas tareas sencillas podrían ser:

· Lanzamientos y pases con ambas manos

· Lanzamientos de precisión:

       - Derribo de conos en diferentes distancias 

       

      - Conseguir puntuaciones otorgadas a un objetivo

      - Lanzar a determinados aros situados en hilera, según el número sacado con un dado.

      

Después de realizar este trabajo previo de familiarización con este tipo de balones, podemos desarrollar la siguiente propuesta, más vinculada con la iniciación deportiva.

“LANZA Y GOL”

En esta propuesta motriz, empleamos un juego modificado de iniciación deportiva, concretamente un juego modificado por exageración, en el que centráremos el objetivo y cambiaremos el espacio de juego.

En este juego de invasión o cancha compartida, dos equipos se enfrentarán en una cancha polideportiva de balonmano. El número de jugadores por equipo es variable, aunque se recomienda que no sea superior a un 7x7.

Deberán hacer llegar el balón de rugby a su compañero, que se encuentra situado en el interior del área contraria. El equipo defensor, al igual que en el balonmano, no podrá introducirse en el interior de dicha área para defender.

Una vez que el jugador atacante haya recepcionado, tendrá que intentar introducir el balón de rugby por uno de los aros que estarán colgados de la portería (cuantos más aros, más posibilidades de éxito).

Para ello, deberán hacer llegar el móvil mediante pases con las siguientes normas:

· El jugador con posesión del balón no puede moverse.

· Si el balón sale fuera o cae al suelo, cambiará la posesión del balón.

· Cuando el jugador “receptor” consigue atrapar el balón, deberá lanzar desde ese mismo lugar sin poder desplazarse.

· Variante: Podemos dar diferentes puntuaciones a los aros, lo que aumenta la incertidumbre en el lanzamiento.

ACTIVIDADES CON INCERTIDUMBRE SEGÚN EL BOTE O DESPLAZAMIENTO DEL BALÓN

“DIANAS GIGANTES”

Con este juego pretendemos hacer comprobar que el lanzamiento de este tipo de implementos depende mucho de su agarre y posición del cuerpo. Además, su bote y desplazamiento genera una cantidad de variables muy grande. Esto permite incluso “igualar” habilidades entre el alumnado, ya que si acercamos o alejamos la distancia de lanzamiento según nivel de habilidad podemos llegar a equiparar muchísimo la propuesta entre el alumnado.

Dividiremos la clase en pequeños grupos (4-5 alumnos aproximadamente) para evitar tiempos de espera lo máximo posible.

Colocados en hileras, cada grupo dispone de un balón de rugby. Frente a ellos, pintamos (también podemos hacerlo con cintas de colores, cuerdas, tizas, etc.) una diana gigante con diferentes puntuaciones por sectores.

Cada equipo realizará un lanzamiento hacia la diana correspondiente, y contabilizaremos la puntuación obtenida cuando el balón finalice su movimiento, creando así la incertidumbre que genera su bote.

El jugador lanzador inmediatamente después saldrá corriendo a por el móvil y lanzará a su siguiente compañero para que repita la acción motriz. ¿Cuántos puntos hemos conseguido?

 “GIRANDO SIN PARAR”

En esta ocasión, nos basaremos en el movimiento de este característico balón, que nos permitirá desarrollar un divertido juego de persecución. Dividiremos la clase en pequeños grupos de no más de ocho jugadores, lo que facilitará una mayor participación. Cada grupo se dispondrá formando un círculo, donde cada alumno se ubicará dentro de un aro. En el centro, colocaremos nuestro balón de rugby.

Haremos girar el balón por su parte ovalada, en el lugar donde pare indicará como si fuera una flecha a dos alumnos. Estos dos alumnos saldrán a pillar al resto de compañeros. Podrán pasarse el balón e intentar pillar tocando con el mismo a sus compañeros.

Al seleccionar el material para nuestras clases de Educación Física, es fundamental considerar no solo variables como la durabilidad, el coste y la funcionalidad, sino también un aspecto crucial: el objetivo que buscamos alcanzar con dicho material.

La generación de situaciones de incertidumbre en el aula permite ampliar las posibilidades de toma de decisiones en nuestros alumnos. Esta habilidad será esencial para ellos, ya que se traducirá directamente en su vida cotidiana y, en este caso, en su competencia motriz.

El material presentado en este artículo cumple con todas estas características. Ahora depende de nosotros, como docentes, utilizarlo de manera adecuada. Las posibilidades son infinitas, y nuestros alumnos están ansiosos por explorarlas.

Nos vemos en el patio…

 

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Agustín Rodríguez Jiménez

Nacido en Logroño en 1982, ejerce su labor docente en la ciudad que le vio nacer. Maestro de Educación Física funcionario de carrera desde 2009. Actualmente imparte clase en el CEIP VARIA de Logroño desde el año 2015.

Su gran pasión es el patio y la iniciación deportiva. En sus últimos años ha destacado por sus proyectos de dinamización de patios y recreos activos, presentando varias ponencias en congresos a nivel nacional como CIEF o en las Jornadas de innovación en Educación Física de la Rioja INNOVAEF.

Amante de los modelos pedagógicos, es fiel seguidor del modelo comprensivo en la enseñanza del deporte.  Maestro de vocación, siempre usa una frase " Lo mejor de un maestro es nunca dejar de ser alumno"

 

 

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